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【学习方法二十四】周周考、思维导图、错题本三者对学习的功效

www.levitrakaufenohnerezeptindeutschland.com2019-08-15
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[学习方法二十四]周周考,思维图,错题三的学习效果

今天开始一系列关于学习方法的讲座。我将告诉你最基本的学习方法的基础知识。但是,我不会公开讲授研究成果和步骤中最关键的部分。ecb61c45960b44be89a4222e8d49e5cc.gif

今天是[学习方法24]周周考,思维图,错书三学习的效果

我记得四年前,我读过三位美国科学家发表的美国《科学》杂志发表的论文。他们比较了周周,思维导图和错误对学生的影响。结果发现,思维导图的效果仅为每周测试效果的50%,而错误书的效果仅为思维导图效果的50%。也就是说,就三者对学生的成效而言:周周考试“思维导图”错书。它并不像现在的教育市场那样神奇,因为它的标题错误。

多年来你可以查看我的文章,而且不知道问题是多少。但是,为什么一些专家老师和学生在撰写文章或演讲时会责怪错误的问题呢?那是因为为了赚钱,肚子里没有真正的东西,我必须带别人的东西告诉大家。错误的问题已成为复制金钱的噱头。

因为错误的书几乎是学生管理自己的材料。没有计划,学生没有深刻的理解和管理错误的书。发挥非常好的作用是不可能的。错误的问题没有学习的强制性,对大跨度强制性测试点没有防遗忘效果,没有基本知识点的熟练训练,并且失去了正确的表现。

思维导图(五六十年的英语称为树枝图)帮助学生平滑每个知识模块的骨干和分支之间的关系。而不同模块之间的“过度思维桥梁”并不明显。我们之所以在高考中考察学生的思维能力,实际上是考试在不同知识模块之间建立思维桥梁的能力。思维导图在这方面显示得足够多。

虽然周周考试对强制知识点的长跨度知识没有反遗忘训练的效果,但它具有强制学习功能,具有强迫学生纠正错误的功能,并具有逻辑训练在短时间内学习的知识点的功能。因此,周周测试表明,学生比思维导图和错误的书更强大。

经过30多年的研究和分析,我的主张是:

一,主张周舟考试,还要有月考。

第二,对于错误的问题,困难的问题,没有问题,学生通过学习答案分析,学习课本概念,问学生,问老师,了解重做,你必须把它标记出来,每周重做三次它需要是正确的。这是学生必须做的主观举措。之后,根据孩子的“遗失标记”,父母根据试卷的编号结构将这些问题打印到“错误的试卷”中,迫使孩子再次这样做。通过这种方式,父母和孩子共同管理错误的问题远比错误的问题更好。父母也善于理解孩子的学习。

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12: 02

来源:刘泉坤学习方法

[学习方法二十四]周周考,思维图,错题三的学习效果

今天开始一系列关于学习方法的讲座。我将告诉你最基本的学习方法的基础知识。但是,我不会公开讲授研究成果和步骤中最关键的部分。ecb61c45960b44be89a4222e8d49e5cc.gif

今天是[学习方法24]周周考,思维图,错书三学习的效果

我记得四年前,我读过三位美国科学家发表的美国《科学》杂志发表的论文。他们比较了周周,思维导图和错误对学生的影响。结果发现,思维导图的效果仅为每周测试效果的50%,而错误书的效果仅为思维导图效果的50%。也就是说,就三者对学生的成效而言:周周考试“思维导图”错书。它并不像现在的教育市场那样神奇,因为它的标题错误。

多年来你可以查看我的文章,而且不知道问题是多少。但是,为什么一些专家老师和学生在撰写文章或演讲时会责怪错误的问题呢?那是因为为了赚钱,肚子里没有真正的东西,我必须带别人的东西告诉大家。错误的问题已成为复制金钱的噱头。

因为错误的书几乎是学生管理自己的材料。没有计划,学生没有深刻的理解和管理错误的书。发挥非常好的作用是不可能的。错误的问题没有学习的强制性,对大跨度强制性测试点没有防遗忘效果,没有基本知识点的熟练训练,并且失去了正确的表现。

思维导图(五六十年的英语称为树枝图)帮助学生平滑每个知识模块的骨干和分支之间的关系。而不同模块之间的“过度思维桥梁”并不明显。我们之所以在高考中考察学生的思维能力,实际上是考试在不同知识模块之间建立思维桥梁的能力。思维导图在这方面显示得足够多。

虽然周周考试对强制知识点的长跨度知识没有反遗忘训练的效果,但它具有强制学习功能,具有强迫学生纠正错误的功能,并具有逻辑训练在短时间内学习的知识点的功能。因此,周周测试表明,学生比思维导图和错误的书更强大。

经过30多年的研究和分析,我的主张是:

一,主张周舟考试,还要有月考。

第二,对于错误的问题,困难的问题,没有问题,学生通过学习答案分析,学习课本概念,问学生,问老师,了解重做,你必须把它标记出来,每周重做三次它需要是正确的。这是学生必须做的主观举措。之后,根据孩子的“遗失标记”,父母根据试卷的编号结构将这些问题打印到“错误的试卷”中,迫使孩子再次这样做。通过这种方式,父母和孩子共同管理错误的问题远比错误的问题更好。父母也善于理解孩子的学习。

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